სოციალური პროექტის ავტორი
თეიმურაზ გურეშიძე
ასპინძის მუნიციპალიტეტი  სოფელი ოთა
ოთის საჯარო სკოლა
პროექტის დასახელება
„ჩემი სოფლის წარსული“
პროექტის შინაარსი
პროექტის ფარგლებში მოსწავლეები  გამოკითხავენ სოფლის მოსახლეობას სოფლის წარსულის შესახებ, მოაწყობენ ლაშქრობას, შეაგროვებენ აუდიო ვიდეო მასალებს და ამ მასალაზე დაყრდნობით გააკეთებენ პრეზენტაციას საპრეზენტაციო პროგრამაში, შემდეგ  მოაწყობენ  ჩვენებას დიდ ეკრანზე.
საგანი/საგნები
ხელოვნება, ისტორია
საფეხური/კლასი
მეორე საფეხური  IX კლასი
პროექტის განხორციელების დრო
3 კვირა  (25.10- დან 15.11-მდე)
პროექტის აქტუალობა სოფელი ოთა არის მდიდარი ისტორიული წარსულის მქონე. სოფლის ტერიტორიაზე არსებობს მრავალი ნასოფლარი, ეკლესია-მონასტრებისა და ციხე-სიმაგრეების ნანგრევები რომლებსაც წარსულში მნიშვნელოვანი დანიშნულება ქონდათ, მომავალ თაობაში არსებობს წარსულის შესახებ  ინფორმაციის ნაკლებობა, ამიტომ მოსწავლეთა ცნობიერების ამაღლებისა და თავისი სოფლის ისტორიული წარსულის გაგების  მიზნით გადავწყვიტე სოციალური პროექტის დაგეგმვა და განხორციელება.
პროექტის საფუძვლები
საგნობრივი სტანდარტები
ს.გ.IX.3.  მოსწავლეს  შეუძლია  დაგეგმოს  და შეასრულოს სხვადასხვა სახის სამუშაო. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           გეგმავს სამუშაოს შესრულების ოპტიმალურ დროს, შემსრულე­ბელთა რაოდენობას და, ამოცანის სპეციფიკიდან ·           გამომდინარე, განსაზღვრავს სამუშაოს თანმიმ­დევ­რობას/ ფუნქციებს/მოვალეობებს; ·           გეგმავს, რა მატერიალური რესურსები დასჭირდება შესასრულებელ სამუშაოს და როგორ მოიძიებს ამ რესურსებს; ს.გ.IX.5.  მოსწავლეს  შეუძლია  ამოიცნოს და  შეადაროს  ერთმანეთს  სხვადასხვა  ეპოქისა და სტილის ნამუშევრები.       შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           ადარებს ერთმანეთს სხვადასხვა ისტორიული პერიოდის ხელოვ­ნე­ბას რამდენიმე მახასიათებლის მიხედვით  (სტილი, თემა, ჟანრი); ·           ამოიცნობს ქართული ხუროთმოძღვრების ცნობილ ნიმუშებს და ადარებს იმავე პერიოდის სხვა ქვეყნის არქიტექტურულ ძეგლებს; ·           კონკრეტული ნიმუშების მაგალითზე მსჯელობს მსგავსება-განსხვავებაზე, რომელიც არსებობს სხვადასხვა  პერიოდის ხელოვნებაში (ძველი, ახალი და თანამედროვე); ს.გ.IX.7.     მოსწავლე იკვლევს  საქართველოს  სხვადასხვა  კუთხის  ხელოვნების ნიმუშებს და შეუძლია იმსჯელოს მათ შესახებ. ·           მსჯელობს, რა ხერხებით არის შენარჩუნებული და დაცული ქართულ ხელოვნებაში  ხალხური შემოქმედების  ტრადიციები;
პროექტის სასწავლო მიზნები/სწავლის შედეგები
მიზნები ·         მოსწავლეებმა გაიმდიდრონ ცოდნა თავისი სოფლის ისტორიული წარსულის შესახებ. ·         გაიგონ სოფლის წარსული რომლის შესახებაც ინფორმაცია არ ქონდათ. ·         ამოიცნონ და შეადარონ ერთმანეთს სოფელში არსებული სხვდასხვა ეპოქაში შექმნილი ისტორიული და კულტურული ძეგლები.              შედეგები ·         მოსწავლეებმა გაიმდიდრეს ცოდნა თავისი სოფლის ისტორიული წარსულის შესახებ ·         იცნობენ და ადარებენ ერთმანეთს სხვადასხვა ეპოქაში შექმნილ ისტორიულ და კულტურულ ძეგლებს. 21-ე საუკუნის უნარ–ჩვევები კრიტიკული აზროვნება და პრობლემების გადაჭრა ●     საღი მსჯელობა და აღქმა; ●     ინფორმაციის კლასიფიკაცია,ანალიზი და სინთეზირება პრობლემების გადასაჭრელად და კითხვებზე პასუხების  გასაცემად. კომუნიკაცია და თანამშრომლობა ●     იდეებისა და აზრის ნათლად და ეფექტურად გამოხატვაწერილობითი თუ სიტყვიერი ფორმით; ●     სხვადასხვა ჯგუფთან ეფექტური მუშაობის უნარის დემონსტრირება; ●      პასუხისმგებლობების გაზიარება მუშაობის პროცესში. საინფორმაციო, მედია და ტექნოლოგიური უნარ-ჩვევები საინფორმაციო წიგნიერება ●      ინფორმაციის ეფექტურადდა ეფექტიანად მოპოვება,კრიტიკული და კომპეტენტური შეფასება, ინფორმაციის  ზუსტად და შემოქმედებითად გამოყენება მოცემულ საკითხთან თუ პრობლემასთან დაკავშირებით; ●      ინფორმაციაზე წვდომისა და მისი გამოყენების ეთიკური და სამართლებრივი საკითხების საფუძვლიანი ცოდნა.
მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები
ზოგადი კითხვა    –––––როდის გრძნობ თავს ქვეყნის (სოფლის) სრულყოფილ წევრად?
თემატური კითხვა –––––რამდენად მნიშვნელოვანია შენი სოფლის ისტორიული წარსულის ცოდნა?
შინაარსობრივი კითხვა ––––რა დანიშნულება ქონდა ძველად ისტორიულ და კულტურულ ძეგლებს?
შეფასების გეგმა
შეფასების დროის ჩარჩო(შეფასების სტრატეგიები)
პროექტის მსვლელობის ეტაპები
პროექტის დასაწყისში	შეფასების მეთოდ(ებ)ი გონებრივი იერიში  ვიცი–მინდა ვიცოდე–ვისწავლე				შეფასების საშუალება/ინსტრუმენტ(ებ)ი
პროექტის მსვლელობისას	თვითშეფასება და ურთიერთ შეფასება რეფლექსია დაკვირვება				ჩაწერეთ მოსწავლეთაწინარეცოდნისადასაჭიროებებისშეფასებისინსტრუმენტები
პროექტის დასრულების შემდეგ	თანატოლთა უკუკავშირი წერითი ტესტები				ჩაწერეთ წახალისების, თვითრეგულირებადისწავლისადათანამშრომლობისუნარისშესაფასებელიინსტრუმენტები, ასევე პროგრესისმონიტორინგის შეფასების, გაგებისშემოწმებისადამეტაშემეცნებისწახალისების შეფასების ინსტრუმენტები
შეფასების მოკლე მონახაზი პროექტის მსვლელობისას ვაფასებ: მოსწავლეთა ჩართულობას, ინფორმაციის მოძიების, პრეზენტაციის შექმნის, ჯგუფური მუშაობის და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების უნარ–ჩვევებს.
წინარე ცოდნა
მოსწავლეებმა იციან ინფორმაციის მოძიება სხვადასხვა გზით, ფლობენ ციფრულ ტექნოლოგიებს, აქვთ განვითარებული ჯგუფებში მუშაობის უნარ–ჩვევები, იციან ლაშქრობის დროს უსაფრთხოების ელემენტალური წესების დაცვა.
სასწავლო პროცედურები
I კვირა–––პროექტის დასაწყისში ვსვამ ზოგად კითხვას „როდის ვგრძნობთ თავს სოფლის  სრულყოფილ წევრად? მოსწავლეები იაზრებენ დასმულ კითხვას, გამოთქვამენ საკუთარ მოსაზრებებს, ვარაუდებს და ავსებენ გონებრივი იერიშის რუკას––ვ.მ.ვ. ცხრილის ორ სვეტს. ამის შემდეგ ვსვამ შემდეგ კითხვებს: ·        იციან თუ არა  რაიმე ისტორია სოფლის წარსულის შესახებ? ·        რა ფუნქცია ენიჭებოდა წარსულში სოფლის ტერიტორიაზე არსებულ ისტორიულ და  კულტურულ ძეგლებს? ·        რა მნიშვნელობა აქვს ჩვენთვის ჩვენი სოფლის წარსულის ცოდნას? ამის შემდეგ კლასი იყოფა ორ ჯგუფად, ინაწილებენ ფუნქციებს, ერთ ჯგუფს ევალება მოიძიონ ინფორმაცია ბიბლიოთეკაში  და ინტერნეტის საშუალებით, ხოლო მეორე ჯგუფმა უნდა ჩაატაროს გამოკითხვა სოფლის მოსახლეობაში წინასწარ  შედგენილი კითხვარების საშუალებით და გააკეთონ ჩანაწერები. II კვირა––––მოაწყობენ  ვიზიტს და ჩაწერენ ინტერვიუს რაიონში ცნობილ ისტორიკოსთან. მოაწყობენ ლაშქრობას სოფლის ტერიტორიაზე არსებული ნასოფლარების, ეკლესია–მონასტრებისა და ციხე–სიმაგრეების სანახავად. III კვირა––––მოძიებული ინფორმაციების, შეგროვილი ფოტო–ვიდეო და აუდიო მასალების  საშუალებით საპრეზენტაციო პროგრამა power-point–ში გააკეთებენ პრეზენტაციას. შემდეგ მოიწვევენ მე–7 მე–8 კლასის მოსწავლეებს და დიდ ეკრანზე  აჩვენებენ თავიანთ შექმნილ პრეზენტაციას, რათა  მათაც გააცნონ თავისი სოფლის მდიდარი ისტორიული წარსული. დასკვნა–––პროექტის დასასრულს მოსწავლეები შეავსებენ ვ.მ.ვ. ცხრილის მესამე სვეტს და  მასწავლებლის თხოვნით ავსებენ პროექტის შეფასების კითხვარს: პროექტის შეფასების კითხვარი პროექტის დასახელება: პროექტზე მუშაობის ვადები: საყვარელო მოსწავლეებო, იმისათვის, რომ მომავალში პროექტზე მუშაობა გავაუმჯობესოთ   ჩემი დიდი სურვილია გავარკვიო, როგორ შეაფასებდით მას 1. როგორი შთაბეჭდილება დაგრჩა, ამ პროექტზე შენ რაიმე ახალი ისწავლე? ა. მე ძალიან ბევრი ახალი ვისწავლე ბ. მე ახალი ვისწავლე დ. მე ნაკლებად ვისწავლე ახალი დ. მე არაფერი მისწავლია ახალი 2. შენთვის ნათელი იყო, საკუთარი როლი პროექტის წარმატებით განსახორციელებლად და  შედეგის მისაღწევად ა. სრულიად ნათელი იყო’ ბ. ძირითადად ნათელი იყო; გ. ნაკლებად იყო ნათელი დ. სრულიად გაურკვეველი იყო; 3. მასწავლებელმა მიჩვენა გზა, როგორ უნდა მემუშავა პროექტზე ა. სრულიად ვეთანხმები ბ. ვეთანხმები გ. ნაწილობრივ ვეთანხმები დ. არ ვეთანხმები 4. ჩვენი პროექტის შედეგებით კმაყოფილი ვარ ა. სრულიად ვეთანხმები ბ. ვეთანხმები გ. ნაწილობრივ ვეთანხმები დ. არ ვეთანხმები 5. განსაკუთრებით რას შეაქებდი ან გააკრიტიკებდი პროექტში? შექება:-------------------------------------------------------------------------------- კრიტიკა:– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –
სასწავლო პროექტისთვის საჭირო რესურსები
აპარატურული უზრუნველყოფა
კომპიუტერ(ებ)ი
ფოტო/ვიდეო კამერა
პროექტორი
ლაზერული დისკი /ჩიპი
პროგრამული უზრუნველყოფა
ტექსტური რედაქტორი
ელ.ცხრილები		მეხსიერების ბარათი/ჩიპი	მობილური ტელეფონი
გრაფიკული რედაქტორი		პრინტერი	ინტერნეტკავშირი
საპრეზენტაციო პროგრამა		სკანერი	ვიდეოკონფერენციის მოწყობილობა
ვებბრაუზერი		ტელევიზორი	სხვა ----------

ბეჭდური მედია  ––––––სახელმძღვანელოები, ენციკლოპედია,კითხვარები,

ინვენტარი/ მასალები––––ფორმატის ქაღალდი, მარკერი,  მონიტორი, ლეპტოპი, ზურგჩანთა, ჭოგრიტი, კარავი, პროექტორი,

ინტერნეტრესურსი–––––გუგლი,  ვიკიპედია

ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა

კრიტერიუმები	ჯგუფის მუშაობა წარუმატებელია	ჯგუფის მუშაობა დამაკმაყოფილებელია	ჯგუფის მუშაობა წარმატებულია
ჯგუფის მიერ სამუშაოს ორგანიზება	სამუშაო არ იყო ორგანიზებული, ჯგუფის წევრებს შორის სამუშაო არ იყო განაწილებული	სამუშაო ორგანიზებული  იყო, მაგრამ ჯგუფის წევრებს  შორის  არათანაბრად გადანაწილდა	სამუშაო კარგად იყო ორგანიზებული, ჯგუფის წევრებს შორის სამუშაო თანაბრად გადანაწილდა
ჩართულობა	ჯგუფის ერთ (ორი) წევრი აქტიურობდა	ჯგუფის თითქმის ყველა წევრი აქტიურობდა	ჯგუფის  ყველა წევრი აქტიურობდა
ურთიერთმოსმენისა და აზრის გაზიარების უნარი	კამათობენ, არ უსმენენ ერთმანეთს, არის ხმაური. არ იზიარებენ ერთმანეთის აზრს.	ხმაურობენ, ნაკლებად იზიარებენ ერთმანეთის  აზრს	უსმენენ ერთმანეთს და იზიარებენ ერთმანეთის  აზრს
დროის ლიმიტის დაცვა	ვერ ეტევიან  განსაზღვრულ დროში	უმნიშვნელოდ გადააცდინეს  დროს	დაიცვეს დროის ლიმიტი

ჯგუფური სამუშაოს პრეზენტაცია (10 ქ.)

·        წარმოდგენილი პრეზენტაცია მიცემული დავალების ადექვატურია-1 ქ.

·        პრეზენტაციას წინ უძღვის საინტერესო შესავალი-1 ქ.

·        პრეზენტაცია აუდიტორიისათვის საინტერესოდ, ნათლად და თანმიმდევრულადაა წარმოდგენილი-2 ქ.

·        თხრობა გამართული და დამაჯერებელია-1 ქ.

·        პრეზენტაცია ამომწურავად და უშეცდომოთაა წარმოდგენილი-3 ქ.

·        ჯგუფის წევრები ამჟღავნებენ საკითხის ღრმა ცოდნას, მათი მსჯელობა და დასმულ კითხვებზე პასუხები არგუმენტებითაა გამყარებული-2 ქ.

პროექტის განხორციელების პროცესში  მოსწავლეებზე დაკვირვების ცხრილი

დაკვირვების საგანი	კი	ნაწილობრივ	არა	კომენტარი
შედგა თუ არა თანამშრომლობა ჯგუფში
იყვნენ თუ არა მოსწავლეები მოტივირებულნი და რამ განაპირობა მოტივაცია
ჰქონდა თუ არა მათ შეხვედრებს პროექტის განხორციელებისას სისტემატური და საქმიანი ხასიათი
აგრძელებდნენ თუ არა მოსწავლეები მუშაობას გაკვეთილების შემდეგ
იყვნენ თუ არა ჯგუფში პასიური მოსწავ­ლეები და რა იყო მათი პასიურობის მიზეზი
ჰქონდა თუ არა მათ შეხვედრებს პროექტის განხორციელებისას სისტემატური და საქმიანი ხასიათი
იმოქმედა თუ არა პროექტის განხორ­ციელების პროცესმა მათ მოსწრებაზე (თუ _ კი, მიუთითეთ კონკრეტული მაგალითები)

გამოსაკითხი ბარათები

1.   გაქვთ თუ არა რაიმე ინფორმაცია სოფელში არსებული ციხის ნანგრევის შესახებ?

2.   თუ იცით რამდენი რელიგიური ძეგლი არსებობს სოფლის ტერიტორიაზე?

3.   ხეობაში არსებული ნასოფლარების შესახებ თუ იცით რამე მაგ.(სოფლის სახელი, მაცხოვრებლების ეთნიკური წარმომავლობა და სხვა)